EVS Pedagogy MCQ Quiz in हिन्दी - Objective Question with Answer for EVS Pedagogy - मुफ्त [PDF] डाउनलोड करें

पर्यावरण अध्ययन (EVS) में, अधिगम तब सबसे प्रभावी होता है जब यह बच्चे के तत्काल परिवेश और पूर्व ज्ञान से जुड़ता है। यह दृष्टिकोण अधिगम के रचनावादी सिद्धांत के अनुरूप है, जो इस बात पर ज़ोर देता है कि बच्चे अपने दैनिक जीवन में जो पहले से जानते हैं और अनुभव करते हैं, उसके आधार पर नई समझ का निर्माण करते हैं।

Key Points 

• शिक्षार्थियों के अपने अनुभवों या अवलोकनों से पाठ शुरू करने से परिचित स्थितियों में नए अवधारणाओं को जोड़ने में मदद मिलती है, जिससे सीखना अधिक स्वाभाविक, आकर्षक और सार्थक बन जाता है।
• जब कोई शिक्षक विद्यार्थियों के परिवेश का उल्लेख करते हुए EVS पाठ शुरू करता है, जैसे कि पौधों के बारे में पढ़ाते समय पास के पार्क पर चर्चा करना या सामुदायिक जीवन का परिचय देने के लिए किसी स्थानीय त्योहार का उपयोग करना, तो यह विद्यार्थियों की रुचि को सक्रिय करता है और उन्हें विषय की प्रासंगिकता को समझने में मदद करता है।
• यह बच्चों को खुद को व्यक्त करने, प्रश्न पूछने और गंभीर रूप से सोचने के लिए भी प्रोत्साहित करता है। यह विधि सुनिश्चित करती है कि छात्र केवल सूचना के निष्क्रिय प्राप्तकर्ता नहीं हैं, बल्कि सीखने की प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार हैं।​

Hint 

• शिक्षक के प्रयास को कम करना या पाठ्यक्रम को पूरा करने की गति को तेज करना शिक्षार्थी-केंद्रित लक्ष्य नहीं हैं।
• तथ्यों को याद रखना हो सकता है, लेकिन यह EVS का प्राथमिक उद्देश्य नहीं है। मुख्य उद्देश्य जीवन से सीखने को जोड़ना है।

इसलिए, सही उत्तर यह है कि यह सामग्री को शिक्षार्थियों के लिए अधिक प्रासंगिक और सार्थक बनाता है।

रचनात्मक आकलन एक सतत प्रक्रिया है जिसका उपयोग निर्देश के दौरान छात्र की सीखने को समझने और उसका समर्थन करने के लिए किया जाता है। EVS में, रटने या यांत्रिक कार्यों के बजाय, संकल्पनात्मक समझ, कौशल विकास और दृष्टिकोण पर ध्यान केंद्रित किया जाता है। प्रभावी प्रारंभिक मूल्यांकन बच्चों के अनुकूल, गतिविधि-आधारित होना चाहिए, और यह जानकारी प्रदान करनी चाहिए कि छात्र कैसे सोचते हैं, बातचीत करते हैं और वास्तविक जीवन की स्थितियों में अवधारणाओं को लागू करते हैं।

Key Points 

• समूह चर्चा, कक्षा गतिविधियों या क्षेत्र भ्रमण के दौरान बच्चों का अवलोकन करना और वास्तविक घटनाओं का रिकॉर्ड रखना शिक्षकों को समय के साथ प्रत्येक बच्चे की सीखने की प्रगति, भागीदारी और व्यवहार को ट्रैक करने में मदद करता है।
• यह विधि न केवल यह बताती है कि छात्र क्या जानते हैं, बल्कि यह भी बताती है कि वे कैसे सीखते हैं, बातचीत करते हैं और प्रतिबिंबित करते हैं - जो इसे प्राथमिक स्तर के EVS के लिए अत्यधिक उपयुक्त बनाता है।

Hint 

• विद्यार्थियों को अध्याय के अंत में विस्तृत परीक्षा लिखने के लिए कहना एक योगात्मक दृष्टिकोण है, रचनात्मक नहीं।
• केवल नोटबुक पूर्णता के आधार पर अंक देना कार्य पूर्णता का आकलन करता है, वास्तविक सीखने का नहीं।
• तथ्यात्मक स्मरण प्रश्न स्मृति की जांच कर सकते हैं, लेकिन गहरी समझ या प्रक्रिया कौशल को प्रकट नहीं करते हैं।

इसलिए, सही उत्तर समूह चर्चाओं का अवलोकन करना और व्यक्तिगत विवरणों का रखरखाव करना है।

प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन, करके सीखने पर ज़ोर देता है, जहाँ बच्चे अपनी समझ बनाने के लिए अपने पर्यावरण के साथ सक्रिय रूप से जुड़ते हैं। EVS शिक्षाशास्त्र में क्षेत्र भ्रमण एक महत्वपूर्ण रणनीति है क्योंकि वे कक्षा की अवधारणाओं को वास्तविक दुनिया से जोड़ते हैं, जिससे सीखना अधिक सार्थक, मनोरंजक और लंबे समय तक चलने वाला बनता है।

Key Points 

• जब कोई शिक्षक विद्यार्थियों को किसी स्थानीय जल निकाय पर ले जाता है, तो उसका लक्ष्य उन्हें जल स्रोत, उसके उपयोग, स्वच्छता और यह आसपास के जीवन को कैसे प्रभावित करता है, के बारे में अवलोकन, अन्वेषण और प्रश्न पूछने देना होता है।
• यह व्यावहारिक अनुभव बच्चों को यह देखने की अनुमति देता है कि वे पाठ्यपुस्तकों में जो सीखते हैं उसका क्या महत्व है और गहरी, यह अवलोकन, पूछताछ और चिंतन को भी प्रोत्साहित करता है - जो EVS में प्रमुख प्रक्रिया कौशल हैं।

Hint 

• जल निकायों के प्रकारों को याद रखना तथ्यात्मक और निष्क्रिय है।
• कक्षा का समय बचाना या गृहकार्य पूरा करना तार्किक चिंताएँ हैं और इस तरह की गतिविधि के मुख्य शैक्षणिक इरादे को प्रतिबिंबित नहीं करती हैं।

इसलिए, सही उत्तर अवधारणाओं की बेहतर समझ के लिए वास्तविक जीवन का अनुभव प्रदान करना है।

पर्यावरण अध्ययन (EVS) को प्राथमिक स्तर पर एक अंतःविषयक विषय माना जाता है क्योंकि यह कई क्षेत्रों - विज्ञान, सामाजिक अध्ययन और पर्यावरण जागरूकता से ज्ञान और कौशल को एक साथ लाता है। इन क्षेत्रों को अलग-अलग पढ़ाने के बजाय, ईवीएस उन्हें भोजन, आश्रय, पानी, यात्रा, पौधे, जानवर, परिवार और पर्यावरण जैसे विषयों के माध्यम से एकीकृत करता है, जिससे सीखना समग्र, सार्थक और बाल-अनुकूल बनता है।

Key Points 

• यह दृष्टिकोण युवा शिक्षार्थियों को जीवन के विभिन्न पहलुओं के बीच संबंधों को देखने में मदद करता है।
• उदाहरण के लिए, पानी के बारे में सीखते समय, बच्चे इसके स्रोतों (विज्ञान), समुदायों द्वारा इसके उपयोग (सामाजिक अध्ययन) और इसके संरक्षण के महत्व (पर्यावरण जागरूकता) का पता लगाते हैं।
• ध्यान सक्रिय अधिगम और समझ पर है, अलग-अलग तथ्यों को याद रखने या विषयों को स्पष्ट रूप से अलग करने पर नहीं।

यह कहना कि EVS केवल भौतिक भूगोल पर ध्यान केंद्रित करता है, रटने की पद्धति को प्रोत्साहित करता है, या विज्ञान और सामाजिक अध्ययन को अलग करता है, इसकी एकीकृत और अनुभवात्मक प्रकृति के विरुद्ध है।

इसलिए, सही उत्तर केवल A है।

पर्यावरण अध्ययन (EVS) की प्रमुख पाठ्यचर्या अपेक्षाओं में से एक बच्चों को लिंग, जाति, वर्ग या क्षमता से संबंधित रूढ़िवादिता की पहचान करने और उन पर सवाल उठाने में मदद करना और समानता, न्याय और मानवीय गरिमा जैसे मूल्यों को बढ़ावा देना है। यह विषय छात्रों को सामाजिक प्रथाओं के बारे में गंभीरता से सोचने और दूसरों के लिए निष्पक्षता और सम्मान की भावना विकसित करने के लिए प्रोत्साहित करता है।

Key Points

• दिए गए परिदृश्य में, प्रिया का सुझाव है कि लड़कों को औजार संभालने चाहिए जबकि लड़कियाँ पवन चक्की को सजाएँगी, यह एक लिंग रूढ़िवादिता को दर्शाता है।
• शिक्षिका की प्रतिक्रिया, लड़कों और लड़कियों दोनों को गतिविधि के सभी भागों में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करना, उस रूढ़िवादिता को चुनौती देता है और समान अवसर को बढ़ावा देता है।
• ऐसा करके, शिक्षिका न केवल सभी के लिए कौशल विकास सुनिश्चित कर रही है, बल्कि लिंग समानता और गरिमा के मुद्दों को भी संबोधित कर रही है, बच्चों को यह सीखने में मदद कर रही है कि कार्यों और भूमिकाओं को लिंग द्वारा सीमित नहीं किया जाना चाहिए।

Hint 

रचनात्मकता को बढ़ावा देना या समूह सहयोग को प्रोत्साहित करना भी EVS का हिस्सा है, वे इस मामले में शिक्षिका की कार्रवाई का ध्यान केंद्रित नहीं हैं। यहाँ संबोधित केंद्रीय विचार समानता और लिंग-आधारित भूमिकाओं को तोड़ना है।

इसलिए, सही उत्तर समानता, न्याय और मानवीय गरिमा से संबंधित मुद्दों की पहचान करना है।

उपाख्यानात्मक अभिलेख अप्रत्याशित घटनाओं में बच्चों के निष्पादन और व्यवहार के संक्षिप्त और महत्वपूर्ण विवरण हैं, जिन्हें अन्यथा दस्तावेज नहीं किया जाएगा और दिन-प्रतिदिन के आधार पर निरीक्षण करने के लिए काफी उपयोगी हैं। यह बच्चों की टिप्पणियों पर आधारित संक्षिप्त लिखित नोट्स- बच्चे कैसे और कहाँ समय बिताते हैं, उनके सामाजिक रिश्ते, उनकी भाषा का उपयोग, बातचीत के तरीके, स्वास्थ्य और पोषण की आदतों के बारे में जानकारी रखना शामिल करता है। 

उपाख्यानात्मक अभिलेख का उपयोग -

• सामाजिक और भावनात्मक स्थितियों को दर्शाने में विशेष अभिलेख का विशेष महत्व है।
• वे एक बच्चे के हितों और संबंधों आदि के क्षेत्रों की पहचान करने में मदद करते हैं।
• वे छात्रों के व्यक्तित्व की यथार्थवादी तस्वीर देते हैं, अर्थात् उनकी ताकत और कमजोरी की पहचान करते हैं।
• जिन क्षेत्रों में औपचारिक माप बहुत कठिन हैं, उनमें उपाख्यानात्मक अभिलेख बहुत उपयोगी हैं।
• एक स्वस्थ शिक्षक-शिष्य संबंध तब स्थापित होता है जब विद्यालय संगठन द्वारा शिक्षकों से उपाख्यानों को अभिलेखित करने के लिए कहा जाता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि निर्णय के बयान बनाने के लिए उपाख्यानात्मक अभिलेख प्रयोग नहीं होता हैं। इसके अलावा, केवल समस्याग्रस्त स्थिति की पहचान करना केवल उपाख्यानों के रिकॉर्ड का उपयोग नहीं होता है।

जब किसी पाठ में किसी स्तर पर गतिविधि छात्रों के समूह के बीच चर्चा या सक्रिय सहयोग होता है, तो ऐसे कई समूह बनते हैं और प्रत्येक को कार्य करने के लिए एक प्रासंगिक कार्य दिया जाता है। इसे समूह कार्य या समूह गतिविधि कहा जाता है। 

Key Points

पर्यावरण अध्ययन कक्षा में एक समूह गतिविधि प्रारूप करते समय, एक शिक्षक को चाहिए:

•  सभी शिक्षार्थियों के हितों के प्रति सचेत रहें

•  सभी धार्मिक और सांस्कृतिक पृष्ठभूमि के बच्चों के लिए समान रूप से आकर्षक विषय चुनें

•  लड़कों और लड़कियों के बीच भेदभाव नहीं

• शिक्षार्थियों के व्यक्तिगत अंतर के बारे में चिंतित हैं

नोट: महंगी सामग्री एक समूह गतिविधि को प्रारूप करने के लिए आवश्यक नहीं है, वास्तव में एक शिक्षक को उपलब्ध सामग्रियों का उपयोग करके समूह की गतिविधियों को व्यवस्थित करने का प्रयास करना चाहिए।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि ईवीएस में समूह गतिविधि के संदर्भ में ऊपर दिए गए कथन सही हैं।

स्पष्टीकरण:

परिवार कई प्रकार के होते हैं और एक परिवार को केवल एक ही प्रकार के रूप में वर्गीकृत नहीं किया जा सकता है:

• परिवार विभिन्न प्रकार के होते हैं।
• कुछ संयुक्त परिवार, विस्तारित परिवार, एकल या एकल-अभिभावक परिवार होते हैं।
• एक परिवार इकाई जिसमें माता, पिता और उनके दो बच्चे होते हैं, एकल परिवार कहलाते हैं।

यह एक आदर्श पारिवारिक आकार है:

• आदर्श परिवार की कोई विशेष परिभाषा नहीं होती।
• एक आदर्श परिवार का मतलब अलग-अलग लोगों के लिए अलग-अलग हो सकता है।

सभी भारतीय परिवार ऐसे होते हैं:

• भारत में, सबसे सामान्य प्रकार की पारिवारिक व्यवस्था संयुक्त परिवार देखी जाती है।
• हालाँकि, भारत में पारिवारिक संस्कृति बदल रही है और विभिन्न प्रकार के परिवार भी सामान्य होते जा रहे हैं।

कथन में यह निर्दिष्ट होना चाहिए कि बच्चे जैविक हैं:

• जरूरी नहीं कि एक परिवार में केवल एक जैविक बच्चा ही हो।
• कई परिवार अब बच्चों को गोद ले रहे हैं।
• गोद लिए गए बच्चे भी एक परिवार का समान रूप से हिस्सा होते हैं।

इस प्रकार, उपरोक्त कथन गलत है क्योंकि परिवार कई प्रकार के होते हैं और एक परिवार को केवल एक ही प्रकार के रूप में वर्गीकृत नहीं किया जा सकता है।

Additional Information

परिवारों के प्रकार हैं:

संयुक्त परिवार:

• एक परिवार जो दादा दादी, माता-पिता, चाचा, चाची और उनके बच्चों की तरह दूसरी पीढ़ी पर निर्भर परिवार के सभी सदस्यों के साथ एक साथ रहता है एक संयुक्त परिवार कहा जाता है।
• इस प्रकार की पारिवारिक व्यवस्था भारत में विशेष रूप से सामान्य है।

विस्तृत परिवार:

• एक संयुक्त परिवार की तुलना में एक विस्तृत परिवार का व्यापक अर्थ में उपयोग किया जाता है।
• विस्तारित परिवार एक ऐसा परिवार है जिसमें माता-पिता, बच्चे, चाचा, चाची, दादा-दादी, उनके रिश्तेदार आदि शामिल होते हैं।

एकल परिवार:

• एक एकल परिवार में एक दंपति और उनके बच्चे (1 या अधिक) होते हैं।
• इसे प्राथमिक परिवार या वैवाहिक परिवार या छोटे परिवार के रूप में भी जाना जाता है।

एकल माता पिता वाले परिवार:

• एकल-माता-पिता वाले परिवार 18 वर्ष से कम उम्र के बच्चों वाले परिवार होते हैं, जिनके मुखिया एक ऐसे माता-पिता होते हैं जो विधवा या तलाकशुदा हैं और पुनर्विवाह नहीं करते हैं, या ऐसे माता-पिता हैं जिन्होंने कभी शादी नहीं की है।
• ऐसे परिवारों में बच्चे केवल एक माता-पिता के साथ रहते हैं।

कक्षा III से V तक का EVS पाठ्यक्रम एक साथ जुड़ा हुआ है और छात्रों के लिए अधिक जीवंत सामग्री बनाने के लिए व्यापक विषयों और उप-विषयों के भीतर एकीकृत किया गया है ताकि वे अपने शैक्षिक अनुभवों का सर्वश्रेष्ठ उपयोग कर सकें।

Key Points

ईवीएस पाठ्यक्रम में सुझाए गए व्यापक विषय "परिवार और मित्र" के तहत "पशु" एक उपविषय  है, जबकि शेष कक्षा तीसरी से पांचवी के लिए ईवीएस पाठ्यक्रम के व्यापक विषय हैं।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि पशु ईवीएस पाठ्यक्रम में सुझाए गए विषय के तहत एक उप-विषय है।

पर्यावरण अध्ययन एक बहुआयामी विषय है जो विभिन्न शैक्षणिक क्षेत्रों के महत्वपूर्ण सिद्धांतों को शामिल करता है। यह एक व्यापक क्षेत्र है जो ईवीएस के बुनियादी सिद्धांतों के साथ-साथ संबंधित विषयों जैसे सामाजिक विज्ञान, विज्ञान, भाषा, गणित आदि का अध्ययन करता है। पर्यावरण अध्ययन​ निम्नलिखित तथ्यों पर जोर देता है:

• ईवीएस की विषयवस्तु को व्यवस्थित रूप से संयोजित किया जाता है। सामाजिक अध्ययन और विज्ञान दोनों के विषय एकीकृत हैं क्योंकि प्राथमिक स्तर पर छात्र विज्ञान और सामाजिक विज्ञान जैसे 'भारी' विषयों का अध्ययन करने के लिए पर्याप्त परिपक्व नहीं होते हैं। इसके अलावा, कम पाठ्यक्रम प्राथमिक स्तर पर अधिगम को सार्थक बनाता है।
• बच्चों की मौखिक और लिखित अभिव्यक्तियों और अन्य सृजनात्मक अभिव्यक्तियों के लिए गुंजाइश प्रदान करता है।
• बच्चे अपने अवलोकन और अनुभवों के आधार पर जानकारी की खोज और अनुभव करते हैं और उसका अनुभव करते हैं, और अपने ज्ञान का निर्माण करते हैं, इसे समृद्ध और उन्नत करते हैं।
• सीखने की योजना इस प्रकार बनाई जाती है कि बच्चा जो पहले से जानता है, जो सीखा जाना है, स्थानीय से वैश्विक, या तत्काल पर्यावरण से समुदाय और समाज और उससे आगे की ओर प्रगति करे।
• अध्याय प्रमुख प्रश्नों से शुरू होते हैं जो बच्चों को सोच में डालते हैं और उनके स्वयं के ज्ञान का निर्माण करते हैं। 

अत:, हम निष्कर्ष निकालते हैं कि ईवीएस की एकीकृत प्रकृति पाठ्यक्रम भार को कम करने और बच्चों के सार्थक अधिगम में मदद करती है।

ईवीएस एक ऐसा विषय है जो पर्यावरण के मुद्दों के बारे में शिक्षार्थियों की जागरूकता के विकास से संबंधित है। यह प्राकृतिक पर्यावरण के बारे में बच्चों की जिज्ञासा का पोषण करता है।

• ईवीएस का शिक्षण छात्रों को पर्यावरण के अनुकूल जीवन शैली के लिए आवश्यक वांछनीय दृष्टिकोण, मूल्य और व्यवहार स्वरूप विकसित करने में मदद करता है।
• भ्रमण विद्यालय द्वारा आयोजित गतिविधियाँ हैं जहाँ छात्रों को वास्तविक जीवन के संदर्भ में ज्ञान का अनुभव करने के लिए नियमित कक्षाओं से बाहर ले जाया जाता है। उदाहरण के लिए, संग्रहालयों, ऐतिहासिक स्मारकों, प्रदर्शनियों आदि की यात्रा।

Key Points

• शैक्षिक भ्रमण शक्तिशाली, सकारात्मक शिक्षण उपकरण हैं जो सभी शिक्षार्थियों के सामाजिक, व्यक्तिगत और भावनात्मक विकास को बढ़ाने में मदद करते हैं।
• ईवीएस में शैक्षिक भ्रमण का मूल उद्देश्य छात्रों को वास्तविक परिस्थितियों से जोड़कर उन्हें प्रत्यक्ष अनुभव प्रदान करना है।
• सीखने की प्रक्रिया में छात्रों की सक्रिय भागीदारी के कारण ईवीएस अधिगम में बच्चों को प्रभावी ढंग से शामिल करने के लिए यह उपयुक्त उपकरण है।
• यह ऐसी अवधारणाओं, विचारों और व्यावहारिक अनुभवों का परिचय देता है जिन्हें कक्षा के वातावरण में प्रदान नहीं किया जा सकता है।
• यह सीखने के सैद्धांतिक और व्यावहारिक पहलुओं के बीच के अंतर को कम करने का अवसर प्रदान करता है।

इसलिए, यह स्पष्ट हो जाता है कि ईवीएस में शैक्षिक भ्रमण का मूल उद्देश्य छात्रों को हस्त गतिविधि आधारित अनुभव प्रदान करना है। 

शिक्षण सहायक सामग्री वे उपकरण हैं जिनके द्वारा शिक्षक एक से अधिक संवेदी चैनलों के उपयोग के माध्यम से छात्रों को सटीक अवधारणाओं, निरीक्षणों और प्रशंसा को स्पष्ट करने, स्थापित करने और सहसंबंधित करने में मदद करता है। इसका अर्थ लिखित या बोले गए शब्दों की समझ को सुविधाजनक बनाने के लिए उपयोग की जाने वाली सभी सामग्री हैं।

 Key Pointsवे निम्न प्रकार की होती हैं:

• श्रव्य: रेडियो, टेप रिकॉर्डर, आदि
• दृश्य: चार्ट, मॉडल, आरेख, आदि
• दृश्य-श्रव्य: एक वीडियो क्लिप, कंप्यूटर, टीवी, आदि।
• गैर-प्रक्षेपित शिक्षण सहायक सामग्री वे सहायक सामग्री हैं जिनका उपयोग बिना किसी प्रक्षेपण के किया जाता है। इसकी निम्नलिखित विशेषताएं हैं:
  • वे अमूर्त विचारों का अधिक यथार्थवादी स्वरूप में अनुवाद करती हैं।
  • वे निर्देश को मौखिक प्रतिनिधित्व से अधिक मूर्त स्तर तक ले जाने की अनुमति देती हैं।
  • चार्ट, डायग्राम, पोस्टर, फ्लैश कार्ड इसके कुछ उदाहरण हैं।

इसलिए, हम निष्कर्ष निकालते हैं कि चार्ट एक गैर-प्रक्षेपित शिक्षण सहायक सामग्री है।

Hintएपिडायस्कोप: एक प्रोजेक्टर जिसका उपयोग वस्तुओं पर बल्ब चमकाकर स्क्रीन पर अपारदर्शी और पारदर्शी दोनों वस्तुओं के प्रतिबिंब को प्रदर्शित करने के लिए किया जाता है।

नोट: चलचित्र पट्टी​, एपिडायस्कोप और स्लाइड प्रक्षेपित शिक्षण सहायक सामग्री हैं।

कई प्रकार की शिक्षण विधियां हैं जिनका उपयोग शिक्षक द्वारा कक्षा व्यवस्था में सिद्धांत और कौशल सिखाने के लिए किया जा सकता है। इन्हें सामान्य तौर पर शिक्षक केंद्रित शिक्षण विधियों और छात्र-केंद्रित शिक्षण विधियों के रूप में वर्गीकृत किया गया है

Key Points

• संगोष्ठी और परियोजना पद्धति दोनों ही उपयुक्त शिक्षण विधियाँ हैं क्योंकि वे छात्र-केंद्रित विधियाँ हैं। वे ज्ञान स्कोर, कौशल स्कोर, सक्रिय सीखने की क्षमता, छात्र सहयोग, कक्षा के माहौल में सुधार करने में मदद करते हैं। ये विधियां शिक्षकों और छात्रों के बीच अंत:क्रिया का निर्माण करती हैं।

संगोष्ठी​:

• संगोष्ठी उन छात्रों की सभा होती है जो एक ही विषय पर एक समान स्थान पर चर्चा करते हैं। शोध पत्रों की प्रस्तुति भी होती है। प्राथमिक उद्देश्य एक बेहतर तस्वीर प्राप्त करना, मंथन करना, दिए गए विषय पर नवीनतम जानकारी जानना है।
• संगोष्ठी का उद्देश्य छात्रों को अवलोकन किए गए तथ्यों के विश्लेषण और संश्लेषण के वैज्ञानिक दृष्टिकोण का उपयोग करके प्रश्नों के उत्तर या समस्याओं के समाधान खोजने में सक्रिय रूप से भाग लेने का अवसर प्रदान करना है।

परियोजना:

• शिक्षण की परियोजना पद्धति शिक्षण के आधुनिक तरीकों में से एक है जिसमें पाठ्यचर्या विषयवस्तु को बच्चे के दृष्टिकोण से जाना जाता है और वास्तविक जीवन स्थितियों के संदर्भ में उसकी आवश्यकताओं और रुचि से संबंधित है।
• इसका तात्पर्य यह है कि स्कूलों में गतिविधियों को बच्चे के दैनिक जीवन और जरूरतों के साथ निकटता से जोड़ा जाना चाहिए। परियोजना को व्यक्तिगत छात्रों द्वारा पूरा किया जा सकता है, समूह के प्रत्येक सदस्य द्वारा व्यक्तिगत रूप से हल किया जा सकता है, या छात्रों के समूह या पूरी कक्षा द्वारा निपटाया जा सकता है।

इस प्रकार, यह निष्कर्ष निकाला जाता है कि संगोष्ठी और परियोजना शिक्षण की एक उपयुक्त विधि है।

Hint

• श्रुतलेख विधि एक छात्र-केंद्रित विधि है जो उन्हें केवल सुनने के कौशल और शब्दावली में सुधार करने में मदद करती है।
• व्याख्यान शिक्षण की एक शिक्षक-केंद्रित विधि है जिसके द्वारा शिक्षक छात्रों को समझने में मदद करने के लिए तथ्यों या सिद्धांतों को समझाने का प्रयास करता है। इस पद्धति में, शिक्षक एक सक्रिय भागीदार है, छात्र निष्क्रिय श्रोता हैं।
• दत्त कार्य विधि एक ऐसी तकनीक है जिसका उपयोग आमतौर पर शिक्षण और अधिगम की प्रक्रिया में किया जा सकता है। यह एक निर्देशात्मक तकनीक है जिसमें शिक्षार्थियों के बीच निर्देशित जानकारी, स्व-शिक्षण, लेखन कौशल और रिपोर्ट तैयार करना शामिल है।

व्याख्या:

व्यक्तित्व	निम्न के लिए प्रसिद्ध
डब्लू. सी. डेम्पीयर	वे मट्ठे से दुग्ध शर्करा निकालने के लिए प्रसिद्ध एक ब्रिटिश वैज्ञानिक थे। साथ ही उन्होंने विज्ञान में भी योगदान दिया।
बी.एस. ब्लूम	इन्हें शैक्षिक उद्देश्यों के वर्गीकरण के वास्तुकार के रूप में जाना जाता है।
कार्ल पॉपर	उन्होंने सिद्धांतों को सिद्ध करने के विरुद्ध अनुभवजन्य विज्ञान में सिद्धांत के मिथ्याकरण का समर्थन किया।
जे. डब्लू. एन. सूल्लिवन	वे एक लोकप्रिय विज्ञान लेखक और साहित्यकार हैं।

इस प्रकार,​ विज्ञान की उल्लेखित परिभाषा डब्लू. सी. डेम्पीयर द्वारा प्रदान की गयी थी। 

पर्यावरण अध्ययन एक ऐसा विषय है जो पर्यावरण के मुद्दों के बारे में सीखने वालों की जागरूकता के विकास से संबंधित है।

Key Points

ईवीएस लेनदेन के लिए शिक्षक को शैक्षणिक प्रक्रियाओं के सिद्धांतों की समझ होना चाहिए:

ज्ञात से अज्ञात को ईवीएस को पढ़ाने में सीखने का सिद्धांत है।

• इस सिद्धांत में शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया को पिछले ज्ञान से सिखाई जाने वाली नई सामग्री से शुरू किया जाता है, सीखने वाले को ज्ञात से अज्ञात में जाने में कठिनाई नहीं होती है।
• सामग्री को सर्पिल रूप से संगठित किया जाता है, जो उस बच्चे के तत्काल अनुभव (ज्ञात) से शुरू होती है, जिसे वह दुनिया में ले जाती है / वह रहती है (अज्ञात), इस ग्रह पर जीवन को प्रभावित करने वाले कुछ कारकों के विश्लेषण के लिए।
• ईवीएस का ध्यान व्यक्तिगत से राष्ट्रीय और वैश्विक (स्थानीय से वैश्विक), भौतिक आयाम से सौंदर्य आयाम तक बढ़ जाता है।

Important Points

ईवीएस में अन्य शिक्षण सिद्धांतों का पालन किया गया

• सरल से जटिल
• मुश्किल से आसान
• पूरा हिस्सा
• वैश्विक पर्यावरण के लिए स्थानीय
• रचनावादी
• गतिविधि-उन्मुख दृष्टिकोण
• करना सीखना

नोट: ठोस से सार, अज्ञात ज्ञात शिक्षण की अधिकतमता है लेकिन इनका पालन ईवीएस शिक्षण में नहीं किया जाता है

अतः, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि ज्ञात से अज्ञात सीखने के सिद्धांतों में से एक है।