Summative Assessment MCQ Quiz in हिन्दी - Objective Question with Answer for Summative Assessment - मुफ्त [PDF] डाउनलोड करें

आकलन शिक्षण-अधिगम की प्रभावकारिता को मजबूत करके अधिगम को बढ़ावा देने का कार्य करता है, जब शिक्षक, छात्रों की रुचियों, क्षमताओं और अधिगम की प्रगति के विषय में प्रासंगिक जानकारी के माध्यम से छात्रों की निरंतर भागीदारी के साथ अपनी शिक्षण योजनाओं को अनुकूलित कर सकते हैं। आकलन के तीन प्रमुख उद्देश्य हैं, जिनमें 'अधिगम के लिए आकलन', 'अधिगम के रूप में आकलन' और 'अधिगम का आकलन' शामिल हैं।

Key Points 

अधिगम का आकलन:

• इसका उपयोग बच्चों की तुलना करने और उनके अभिभावकों को इसकी सूचना देने के लिए किया जाता है, जो शिक्षकों और छात्रों के लिए प्रक्रिया को थकाऊ बनाता है।
• इसका जोर पूरी तरह से आंकड़ों के संकलन, अंकों की गणना और संचयी उपलब्धि पर है।

Important Points 

अधिगम के लिए आकलन:

• यह शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के दौरान होने वाली प्रक्रिया है, क्योंकि इसकी प्राथमिकता सभी छात्रों के लिए अधिगम के सुधार करना है।
• यह आकलन विद्यालय-आधारित है और शिक्षण-अधिगम का अभिन्न अंग है। शिक्षण-अधिगम के साथ एकीकृत विद्यालय-आधारित गतिविधि के रूप में, सीसीई परीक्षा से संबंधित भय, चिंता या आघात को दूर करने में मदद करता है।
• यह साक्ष्य-आधारित है क्योंकि मूल्यांकन की कोई एक रणनीति बच्चे की प्रगति और अधिगम की पूरी जानकारी प्रदान करने में सक्षम नहीं है।
• इसमें छात्रों के व्यक्तित्व के सभी पहलुओं, अर्थात ज्ञान, प्रदर्शन, कौशल, रुचियां, स्वभाव और प्रेरणा का मूल्यांकन शामिल है।
• यह व्यक्तिगत अधिगम आवश्यकताओं के प्रति संवेदनशील है क्योंकि इसके लिए सभी बच्चों की व्यक्तिगत और विशिष्ट आवश्यकताओं की पहचान करना आवश्यक है।
• यह शिक्षक को यह जांचने में मदद करता है कि बच्चा क्या कर सकता है या नहीं कर सकता है और अधिगम के अंतराल के पीछे के कारणों का पता भी लगाया जा सकता है।
• अंतरालों को देखने और संभावित कारणों का निर्धारण करने के बाद, शिक्षक अधिगम की कमियों को दूर करने के लिए मौजूदा और नए ज्ञान के बीच तार्किक संबंध बना सकते है।  

अधिगम के रूप में आकलन:

• सीसीई शिक्षकों के बोझ को कम करता है क्योंकि यह विभिन्न हितधारकों पर अधिगम की जिम्मेदारी रखता है, इस प्रकार, यह प्रधानाचार्य, प्रधानाध्यापक और अन्य सभी, विशेष रूप से माता-पिता, बच्चों और शिक्षकों की सामूहिक जिम्मेदारी बनाता है।
• सहयोगात्मक और सहभागी दृष्टिकोण: इस दृष्टिकोण में छात्रों को शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया की योजना और आकलन में भागीदार के रूप में शामिल किया जाता है और इस प्रकार, इसमें छात्रों और शिक्षकों दोनों द्वारा प्रतिक्रिया देना और प्राप्त करना शामिल है।
• अधिगम के रूप में आकलन छात्रों की नए विचारों को अवशोषित करने और उन्हें बड़े संदर्भों में रखने की क्षमता बनाता है, अच्छी तरह से परिभाषित मानदंडों या अधिगम के लक्ष्यों के खिलाफ स्वयं और अपने साथियों के कार्यो का मूल्यांकन करता है।
• आकलन के तीन उद्देश्यों में से, 'अधिगम के रूप में आकलन', बच्चों के अधिगम और आजीवन सीखने के कौशल को आत्मसात करने में मदद करता है। इसलिए, सीसीई के तहत यह आकलन का सबसे महत्वपूर्ण घटक है।

Hint

• यह स्पष्ट है कि 'अधिगम के लिए आकलन' और 'अधिगम के रूप में आकलन' प्राथमिक रूप से शिक्षकों, छात्रों, और कुछ हद तक अन्य हितधारकों (यदि आवश्यक हो) को प्रत्येक बच्चे के अधिगम को आगे बढ़ाने और सुधारने के लिए सहायता करते हैं। जबकि 'अधिगम का आकलन' बच्चों की कमजोरियों को इंगित करके अंक या किसी अन्य माध्यम से बच्चों के प्रदर्शन की एक दूसरे के तुलना करना है।

इसलिए, एक शिक्षक कक्षा कार्यो को एकत्र करके परीक्षण करते है, फिर छात्रों को उत्तीर्ण या अनुत्तीर्ण के रूप में ग्रेड देते हैं। वह 'अधिगम का आकलन' कर रहे है।

परिणामों (छात्रों ने क्या सीखा है), प्रक्रिया (जिस तरह से उन्होंने सीखा), और कार्यक्रम या पाठ्यक्रम के पहले, दौरान या बाद में अधिगम के प्रति उनके दृष्टिकोण को निर्धारित करने के लिए मूल्यांकन किया जाता है।

• निर्देश के दौरान, मूल्यांकन का उपयोग यह निर्धारित करने के लिए किया जा सकता है कि छात्र क्या सीख रहे हैं ताकि आवश्यकता पड़ने पर शिक्षक अपने शिक्षक को समायोजित कर सके।
• यह एक प्रक्रिया-उन्मुख दृष्टिकोण है जिसका उपयोग अधिगम की प्रक्रिया में सुधार के लिए क्षेत्रों की पहचान करने के लिए किया जाता है।

Important Points

• योगात्मक मूल्यांकन अवधि के अंत में आयोजित किया जाता है। उदाहरण के लिए, अंतिम परीक्षा, मध्यावधि परीक्षा, अंतिम परीक्षा।

योगात्मक मूल्यांकन

• इस प्रकार के मूल्यांकन का उद्देश्य छात्रों का वर्गीकरण और पदोन्नति है।
• यह व्यक्तियों को उनकी उपलब्धियों को मापकर वर्गीकृत करने में सहायता करता है।
• इसके परिणाम प्रमाणन और छात्र की उपलब्धियों पर निर्णय पारित करने के लिए उपयोग किए जाते हैं।
• यह प्रतिपुष्टि प्रदान नहीं करता बल्कि यह शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के समग्र परिणाम प्रदान करता है।
• इसके परिणामों का उपयोग वर्गीकरण व्यवस्था और भविष्य की सफलता के लिए भविष्यवाणी के लिए किया जाता है।
• यह व्यक्ति को यह अनुमान लगाने में सहायता करता है कि वह जल्द ही कितना अच्छा कर सकता है और वह कैसे चयनित संस्थान या संगठन को लाभ पहुंचा सकता है।

इसे पाठ्यक्रम गतिविधि के अंत के रूप में या मध्य अवधि में माना जा रहा है जो भविष्य में किसी व्यक्ति के प्रदर्शन का पूर्वानुमान करने में सहायता करता है।

 Additional Information

• रचनात्मक मूल्यांकन: रचनात्मक मूल्यांकन छात्रों के प्रदर्शन की निगरानी करता है जो अधिगम की संपूर्ण  प्रक्रिया में होता है, छात्रों को प्रतिपुष्टि प्रदान करता है कि वे कैसे कर रहे हैं और उनके अगले अधिगम के चरण क्या हैं।
• निदानात्मक मूल्यांकन शिक्षकों को अधिगम की कठिनाइयों या शिक्षार्थी की समझ में अंतराल को जानने और शिक्षार्थी की व्यक्तिगत शक्तियों, कमजोरियों, कौशल आदि की पहचान करने में सहायता करता है।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि 'मध्यावधि परीक्षा' योगात्मक मूल्यांकन का एक उदाहरण है।

आकलन सीखने की प्रक्रिया में सुधार के उद्देश्य से जानकारी एकत्र करने, प्राप्त करने और उपयोग करने की एक प्रक्रिया है।आकलन के दो मुख्य प्रकार हैं जिनमें 'योगात्मक' और 'रचनात्मक' आकलन शामिल हैं।

Important Points

"योगात्मक आकलन" के रूप में शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया की प्रगति की निगरानी के लिए योगात्मक आकलन अनुचित है, जिसे आमतौर पर "अधिगम का आकलन" कहा जाता है जो एक प्रकार का आकलन है जो-

• अवधि के अंत में उनका आकलन करके छात्रों के सीखने के स्तर को मापता है, प्रमाणित करता है, और रिपोर्ट करता है।
• अगले ग्रेड के लिए उन्हें बढ़ावा देने हेतु  छात्र की क्षमता और उपलब्धि का सटीक विवरण तैयार करता है।
• छात्रों के अधिगम को सारांशित करता है और सफलता के स्तर को मापता है जो सीखने की प्रक्रिया के अंत में प्राप्त किया गया है।

इसलिए, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि अवधि के अंत में छात्रों का आकलन करना छात्रों के योगात्मक आकलन का उद्देश्य है।

Hint

• रचनात्मक आकलन: यह एक प्रकार का आकलन है जो शिक्षार्थियों की सीखने की कठिनाइयों का निदान करने के लिए शिक्षण-अधिगम की प्रक्रिया में शिक्षार्थियों की प्रगति की निगरानी करने हेतु तत्पर है।

आकलन अधिगम की प्रक्रिया में सुधार के उद्देश्य से जानकारी एकत्र करने, प्राप्त करने और उपयोग करने की एक प्रक्रिया है। आकलन के दो मुख्य प्रकार हैं जिनमें 'योगात्मक' और 'रचनात्मक' आकलन शामिल हैं।

Important Points

"योगात्मक आकलन" के रूप में शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया की प्रगति की निगरानी के लिए योगात्मक आकलन अनुचित है, जिसे आमतौर पर "अधिगम का आकलन" कहा जाता है जो एक प्रकार का आकलन है:

• अवधि के अंत में उनका आकलन करके छात्रों के आकलन के स्तर को मापता है, प्रमाणित करता है, और रिपोर्ट करता है।
• अगले ग्रेड के लिए उन्हें बढ़ावा देने हेतु छात्र की क्षमता और उपलब्धि का सटीक विवरण तैयार करता है।
• छात्रों के अधिगम को सारांशित करता है और सफलता के स्तर को मापता है जो अधिगम की प्रक्रिया के अंत में प्राप्त किया गया है।

इसलिए, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया की प्रगति की निगरानी के लिए 'योगात्मक आकलन' अनुपयुक्त है।

Hint

• रचनात्मक आकलन: यह एक प्रकार का आकलन है जो शिक्षार्थियों की अधिगम की कठिनाइयों का निदान करने के लिए शिक्षण-अधिगम की प्रक्रिया में शिक्षार्थियों की प्रगति की निगरानी करने हेतु तत्पर है।

शिक्षा में आकलन, अधिगम के बारे में जानकारी एकत्र करने, मूल्यांकन करने और व्याख्या करने की एक प्रक्रिया है। इस प्रक्रिया का उपयोग किसी दिए गए क्षेत्र में छात्र के ज्ञान और कौशल की सीमा को समझने के लिए किया जाता है। दिए गए विकल्पों में से प्रत्येक आकलन की प्रकृति पर एक परिप्रेक्ष्य प्रदान करता है।

Key Points

मूल्य निर्धारण 

• आकलन , इसके मूल में, एक छात्र के अधिगम, प्रदर्शन या उपलब्धि की गुणवत्ता या स्तर के बारे में निर्णय लेना शामिल है।
• इसमें विभिन्न माध्यमों - परीक्षण, दत्त कार्य, अवलोकन आदि से एकत्र किए गए आंकड़ों की व्याख्या करना और इन आंकड़ों के आधार पर छात्र के अधिगम के बारे में सूचित निर्णय लेना शामिल है।

निष्कर्षतः​, शिक्षा में आकलन के कार्य में मुख्य रूप से एक छात्र के अधिगम या क्षमताओं के बारे में मूल्य निर्णय करना शामिल है।

मूल्यांकन छात्र की प्रगति और उपलब्धि के साक्ष्य एकत्र करने, विश्लेषण और व्याख्या करने की एक व्यवस्थित प्रक्रिया है। सफल शिक्षण के लिए शिक्षण में निरंतर मूल्यांकन की आवश्यकता होती है। इसे शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया के साथ एकीकृत करने की आवश्यकता है। मूल्यांकन निर्माणात्मक, योगात्मक या नैदानिक ​​हो सकता है, जो इस आधार पर हो सकता है कि कोई क्या प्राप्त करना चाहता है।

Key Points 

मूल्यांकन के प्रकार:

• निर्माणात्मक मूल्यांकन: यह सीखने के निर्माण के दौरान होता है। इसे शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया का हिस्सा माना जाता है। निर्माणात्मक मूल्यांकन का उद्देश्य किसी दिए गए शिक्षण कार्य में महारत की डिग्री निर्धारित करना है और कार्य में महारत हासिल न कर पाने वाले भाग को इंगित करना है।
• योगात्मक मूल्यांकन: योगात्मक मूल्यांकन का उद्देश्य कार्यान्वित कार्यक्रम के समग्र प्रभाव का आकलन करना है। यह उसे प्रमाण पत्र देने वाले शिष्य एंकर की ग्रेडिंग में उपयोगी है।

योगात्मक मूल्यांकन के उद्देश्य:

• यह निर्धारित करता है कि शिष्य ने किसी विशेष पाठ्यक्रम को सफलतापूर्वक पूरा किया है या नहीं।
• शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया समाप्त होने पर योगात्मक मूल्यांकन होता है।
• मूल्यांकन की भूमिका कई कौशल में अवलोकन या उपलब्धि प्रदान करना है।
• यह छात्रों और शिक्षकों को प्रतिक्रिया प्रदान करता है।
• यह बाद के पाठ्यक्रमों में सफलता की भविष्यवाणी करने में भी उपयोगी है।

इसलिए, यह स्पष्ट हो जाता है कि योगात्मक मूल्यांकन में माप की भूमिका कई प्रकार के कौशलों का अवलोकन या उपलब्धि प्रदान करना है।

Hint  नैदानिक ​​मूल्यांकन समस्याओं को तुरंत ठीक करने में मदद करता है, जिससे, कार्यक्रम / गतिविधि में सुधार होता है। यह मूल्यांकन कार्यक्रम के किसी भी समय कार्यक्रम में हो रहे कुछ भी गलत को इंगित करने के लिए किया जाता है

आकलन अधिगम की प्रक्रिया में सुधार के उद्देश्य से जानकारी एकत्र करने, प्राप्त करने और उपयोग करने की एक प्रक्रिया है। आकलन के दो मुख्य प्रकार हैं जिनमें 'योगात्मक' और 'रचनात्मक' आकलन शामिल हैं।

Important Points

"योगात्मक आकलन" के रूप में शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया की प्रगति की निगरानी के लिए योगात्मक आकलन अनुचित है, जिसे आमतौर पर "अधिगम का आकलन" कहा जाता है जो एक प्रकार का आकलन है:

• अवधि के अंत में उनका आकलन करके छात्रों के आकलन के स्तर को मापता है, प्रमाणित करता है, और रिपोर्ट करता है।
• अगले ग्रेड के लिए उन्हें बढ़ावा देने हेतु छात्र की क्षमता और उपलब्धि का सटीक विवरण तैयार करता है।
• छात्रों के अधिगम को सारांशित करता है और सफलता के स्तर को मापता है जो अधिगम की प्रक्रिया के अंत में प्राप्त किया गया है।

इसलिए, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया की प्रगति की निगरानी के लिए 'योगात्मक आकलन' अनुपयुक्त है।

Hint

• रचनात्मक आकलन: यह एक प्रकार का आकलन है जो शिक्षार्थियों की अधिगम की कठिनाइयों का निदान करने के लिए शिक्षण-अधिगम की प्रक्रिया में शिक्षार्थियों की प्रगति की निगरानी करने हेतु तत्पर है।

परिणामों (छात्रों ने क्या सीखा है), प्रक्रिया (जिस तरह से उन्होंने सीखा), और कार्यक्रम या पाठ्यक्रम के पहले, दौरान या बाद में अधिगम के प्रति उनके दृष्टिकोण को निर्धारित करने के लिए मूल्यांकन किया जाता है।

• निर्देश के दौरान, मूल्यांकन का उपयोग यह निर्धारित करने के लिए किया जा सकता है कि छात्र क्या सीख रहे हैं ताकि आवश्यकता पड़ने पर शिक्षक अपने शिक्षक को समायोजित कर सके।
• यह एक प्रक्रिया-उन्मुख दृष्टिकोण है जिसका उपयोग अधिगम की प्रक्रिया में सुधार के लिए क्षेत्रों की पहचान करने के लिए किया जाता है।

Important Points

• योगात्मक मूल्यांकन अवधि के अंत में आयोजित किया जाता है। उदाहरण के लिए, अंतिम परीक्षा, मध्यावधि परीक्षा, अंतिम परीक्षा।

योगात्मक मूल्यांकन

• इस प्रकार के मूल्यांकन का उद्देश्य छात्रों का वर्गीकरण और पदोन्नति है।
• यह व्यक्तियों को उनकी उपलब्धियों को मापकर वर्गीकृत करने में सहायता करता है।
• इसके परिणाम प्रमाणन और छात्र की उपलब्धियों पर निर्णय पारित करने के लिए उपयोग किए जाते हैं।
• यह प्रतिपुष्टि प्रदान नहीं करता बल्कि यह शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के समग्र परिणाम प्रदान करता है।
• इसके परिणामों का उपयोग वर्गीकरण व्यवस्था और भविष्य की सफलता के लिए भविष्यवाणी के लिए किया जाता है।
• यह व्यक्ति को यह अनुमान लगाने में सहायता करता है कि वह जल्द ही कितना अच्छा कर सकता है और वह कैसे चयनित संस्थान या संगठन को लाभ पहुंचा सकता है।

इसे पाठ्यक्रम गतिविधि के अंत के रूप में या मध्य अवधि में माना जा रहा है जो भविष्य में किसी व्यक्ति के प्रदर्शन का पूर्वानुमान करने में सहायता करता है।

 Additional Information

• रचनात्मक मूल्यांकन: रचनात्मक मूल्यांकन छात्रों के प्रदर्शन की निगरानी करता है जो अधिगम की संपूर्ण  प्रक्रिया में होता है, छात्रों को प्रतिपुष्टि प्रदान करता है कि वे कैसे कर रहे हैं और उनके अगले अधिगम के चरण क्या हैं।
• निदानात्मक मूल्यांकन शिक्षकों को अधिगम की कठिनाइयों या शिक्षार्थी की समझ में अंतराल को जानने और शिक्षार्थी की व्यक्तिगत शक्तियों, कमजोरियों, कौशल आदि की पहचान करने में सहायता करता है।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि 'मध्यावधि परीक्षा' योगात्मक मूल्यांकन का एक उदाहरण है।

मूल्यांकन छात्रों की प्रगति और उपलब्धि के साक्ष्य एकत्र करने, उनका विश्लेषण करने और उनकी व्याख्या करने की एक व्यवस्थित प्रक्रिया है। सफल शिक्षण के लिए शिक्षण में निरंतर मूल्यांकन की आवश्यकता होती है। इसे शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया के साथ एकीकृत करने की आवश्यकता है।Important Points मूल्यांकन के प्रकार:

• रचनात्मक मूल्यांकन: यह सीखने के निर्माण के दौरान होता है। इसे शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया का हिस्सा माना जाता है। रचनात्मक मूल्यांकन का उद्देश्य किसी दिए गए शिक्षण कार्य में महारत की डिग्री निर्धारित करना और कार्य के उस हिस्से को इंगित करना है जिसमें महारत हासिल नहीं है।

• योगात्मक मूल्यांकन: योगात्मक मूल्यांकन का उद्देश्य कार्यान्वित कार्यक्रम की समग्र प्रभावशीलता का आकलन करना है।

Key Points  योगात्मक मूल्यांकन का उद्देश्य:

• यह आम तौर पर एक वर्ष की अवधि के अंत में होता है।
• यह विद्यार्थी को प्रमाण-पत्र देकर उसकी ग्रेडिंग करने में उपयोगी है।
• यह आगामी पाठ्यक्रमों में सफलता की भविष्यवाणी करने में भी उपयोगी है।
• यह तब होता है जब शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया समाप्त हो जाती है।
• इससे यह निर्धारित होता है कि विद्यार्थी ने कोई विशेष पाठ्यक्रम सफलतापूर्वक पूरा किया है या नहीं।
• इससे यह पता लगाने में मदद मिलती है कि किसी छात्र ने समय के साथ और विभिन्न कार्यों में कितना अच्छा प्रदर्शन किया है ।

अतः यह स्पष्ट हो जाता है कि योगात्मक मूल्यांकन का उद्देश्य यह पता लगाना है कि विद्यार्थी ने समय के साथ तथा विभिन्न कार्यों में कितना अच्छा प्रदर्शन किया है।

सतत और व्यापक मूल्यांकन को शिक्षा के अधिकार अधिनियम के साथ 2009 में CBSE द्वारा मूल्यांकन की एक स्कूल-आधारित प्रणाली के रूप में पेश किया गया है।

• सीसीई दो अलग-अलग प्रकार के आकलन का वर्णन करती है जिसमें योगात्मक और औपचारिक मूल्यांकन शामिल हैं।
• यहाँ यह कथन कि 'शिक्षाप्रद मूल्यांकन को औपचारिक मूल्यांकन कहा जाता है' शिक्षार्थी के सतत और व्यापक मूल्यांकन के बारे में सही है।

Important Points                          

"योगात्मक मूल्यांकन", जिसे आमतौर पर "अधिगम का मूल्यांकन" कहा जाता है, एक प्रकार का मूल्यांकन है:

• अवधि के अंत में उनका आकलन करके छात्रों के अधिगम के स्तर को मापता है, प्रमाणित करता है और रिपोर्ट करता है।
• अगली कक्षा में उन्हें बढ़ावा देने के लिए छात्रों की क्षमता और उपलब्धि का सटीक विवरण तैयार करता है।

इसलिए, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि शिक्षार्थियों के निरंतर और व्यापक मूल्यांकन के बारे में कथन 'योगात्मक मूल्यांकन को औपचारिक मूल्यांकन कहा जाता है।'

औपचारिक मूल्यांकन एक प्रकार का मूल्यांकन है, जो शिक्षार्थी की अधिगम की कठिनाइयों का निदान करने के लिए शिक्षण प्रक्रिया के दौरान या शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के दौरान शिक्षार्थियों की प्रगति की निगरानी करने के लिए संदर्भित करता है।

आकलन शिक्षण की प्रक्रिया में सुधार के लिए जानकारी एकत्र करने, समीक्षा करने और उपयोग करने की प्रक्रिया है।

मूल्यांकन को कुछ निर्धारित मानकों के आधार पर निर्णय पारित करने की प्रक्रिया के रूप में वर्णित किया गया है। यह निर्णय लेने की प्रक्रिया है।

(निर्धारण प्रक्रिया में मापन जो मात्रा के संदर्भ में व्यक्त की जाती है)

मूल्यांकन का प्रकार -

• रचनात्मक मूल्यांकन - निर्देश के दौरान मूल्यांकन, अनुदेश या चालित कार्यक्रम के दौरान तत्काल मूल्यांकन या प्रतिक्रिया। उदाहरण के लिए, कक्षा में पढ़ाने के दौरान शिक्षक प्रश्न पूछते हैं, शिक्षक साथियों के बीच चर्चा करने के लिए कहते हैं, शिक्षक शिक्षण के दौरान छात्रों से प्रतिक्रिया प्राप्त करते हैं, इत्यादि।
• योगात्मक मूल्यांकन - निर्देश के बाद मूल्यांकन। उदाहरण के लिए, एक कक्षा में सिखाने के बाद, शिक्षक छात्रों से उनके शिक्षण का आकलन करने के लिए प्रश्न पूछते हैं, छात्र कक्षा के बाद प्रतिक्रिया देते हैं। इस बात पर ध्यान दिया जाना चाहिए कि:
  • योगात्मक मूल्यांकन सत्र के अंत में होता है, यह संपूर्ण क्षेत्रों को कवर करता है। यह सत्र के अंत में पूर्ण शिक्षार्थी के प्रदर्शन का आकलन करता है।
  • योगात्मक मूल्यांकन व्यक्ति के संपूर्ण प्रदर्शन के बारे में बताता है।

ध्यान दें कि:
सीखने के लिए मूल्यांकन - शिक्षा के दौरान

शिक्षा का आकलन - निर्देश के बाद

सीखने के रूप में मूल्यांकन - छात्रों में आत्म-मूल्यांकन

अत:, हम निष्कर्ष निकालते हैं कि योगात्मक मूल्यांकन एक अवधि अंत/पाठ्यक्रम अंत मूल्यांकन है जो प्रवृत्ति में आलोचनात्मक है।

आकलन शिक्षण प्रक्रिया में सुधार के लिए जानकारी एकत्र करने, समीक्षा करने और उपयोग करने की प्रक्रिया है।

मूल्यांकन को कुछ निर्धारित मानकों के आधार पर निर्णय पारित करने की प्रक्रिया के रूप में वर्णित किया गया है। यह निर्णय लेने की प्रक्रिया है।

(निर्धारण प्रक्रिया में मापन जो मात्रा के संदर्भ में व्यक्त की जाती है)

मूल्यांकन के प्रकार -

• रचनात्मक मूल्यांकन - निर्देश के दौरान मूल्यांकन, अनुदेश या चालित कार्यक्रम के दौरान तत्काल मूल्यांकन या प्रतिक्रिया। उदाहरण के लिए, कक्षा में पढ़ाने के दौरान शिक्षक प्रश्न पूछते हैं, शिक्षक साथियों के बीच चर्चा करने के लिए कहते हैं, शिक्षक, शिक्षण के दौरान छात्रों से प्रतिक्रिया प्राप्त करते हैं, इत्यादि।
• योगात्मक मूल्यांकन - निर्देश के बाद मूल्यांकन। उदाहरण के लिए, एक कक्षा में सिखाने के बाद, शिक्षक छात्रों से उनके शिक्षण का आकलन करने के लिए प्रश्न पूछते हैं, छात्र कक्षा के बाद प्रतिक्रिया देते हैं। इस बात पर ध्यान दिया जाना चाहिए कि:
  • योगात्मक मूल्यांकन सत्र के अंत में होता है, यह संपूर्ण क्षेत्रों को कवर करता है। यह सत्र के अंत में पूर्ण शिक्षार्थी के प्रदर्शन का आकलन करता है।
  • योगात्मक मूल्यांकन व्यक्ति के संपूर्ण प्रदर्शन के बारे में बताता है।

ध्यान दें कि:
अधिगम के लिए मूल्यांकन - निर्देशन के दौरान

शिक्षा का आकलन - निर्देशन के बाद

अधिगम के रूप में मूल्यांकन - छात्रों में आत्म-मूल्यांकन

इसलिए, हम निष्कर्ष निकालते हैं कि उपरोक्त कथन योगात्मक मूल्यांकन के बारे में है।

आकलन का उपयोग न केवल छात्रों के प्रदर्शन को मापने के लिए किया जाता है बल्कि आजकल उनका उपयोग इस विचार का वर्णन करने के लिए किया जा रहा है कि आकलन को अधिगम की व्यवस्था में नियोजित किया जा सकता है। 'अधिगम के लिए आकलन' एक आम मुहावरा बन गया है। यहां छात्र अधिगम की प्रक्रिया में सक्रिय हो जाते हैं और 'एक शिक्षक की तरह सोचते हैं'।

Key Points

आकलन डिजाइनर ऐसे आकलन तैयार करने का प्रयास करते हैं जो निम्नलिखित पांच लक्षणों के प्रति उच्च स्तर की निष्ठा दिखाते हैं:

• यह बच्चों को उनकी ताकत और कमजोरियों को समझने के लिए वर्णनात्मक प्रतिक्रिया प्रदान करता है।
• यह शिक्षार्थियों को उनके प्रदर्शन को प्रतिबिंबित करने का अवसर प्रदान करता है, क्योंकि यह छात्रों के सीखने की प्रेरणा और आत्म-सम्मान की भूमिका को महसूस करता है।
• अपने छात्रों के लिए स्पष्ट करें कि अच्छा प्रदर्शन क्या है (लक्ष्य, मानदंड, मानक)। अपेक्षा को परिभाषित करें।
• चुनौतीपूर्ण शिक्षण कार्यों पर 'समय और प्रयास' को प्रोत्साहित करें।
• उच्च-गुणवत्ता वाली प्रतिक्रिया जानकारी प्रदान करें जो शिक्षार्थियों को स्वयं-सुधार करने में मदद करती है।
• सकारात्मक प्रेरक विश्वासों और आत्म-सम्मान को प्रोत्साहित करें।
• अधिगम के अंतर्गत अंत:क्रिया और संवाद (साथी और शिक्षक-छात्र) को प्रोत्साहित करें।
• अधिगम में आत्म-मूल्यांकन और चिंतन के विकास को सुगम बनाएँ।
• शिक्षार्थियों को आकलन में विकल्प दें - विषयवस्तु, और प्रक्रियाएं।
• मूल्यांकन नीति और अभ्यास के बारे में निर्णय लेने में छात्रों को शामिल करें।
• सीखने वाले समुदायों के विकास का समर्थन करें।
• छात्रों की जरूरतों के लिए शिक्षण को अनुकूलित करने में शिक्षकों की सहायता करें।

अत:, दिए गए कथनों से अधिगम के लिए आकलन की निम्नलिखित विशेषताएँ हैं,

• यह प्रकृति में वर्णनात्मक है और निर्णयात्मक नहीं है बल्कि मूल्यांकनात्मक है।
• यह छात्रों से त्रुटियाँ करने की अपेक्षा करता है और उन्हें अपने अधिगम में सुधार करने के लिए इन त्रुटियों की जाँच करने का निर्देश देता है।
• इसमें छात्रों को उनके काम की संरचित स्व और सहकर्मी परीक्षा में शामिल किया जाता है।

अत: I, II, III सही उत्तर हैं।

आकलन सीखने की प्रक्रिया में सुधार के उद्देश्य से जानकारी एकत्र करने, प्राप्त करने और उपयोग करने की एक प्रक्रिया है।आकलन के दो मुख्य प्रकार हैं जिनमें 'योगात्मक' और 'रचनात्मक' आकलन शामिल हैं।

Important Points

"योगात्मक आकलन" के रूप में शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया की प्रगति की निगरानी के लिए योगात्मक आकलन अनुचित है, जिसे आमतौर पर "अधिगम का आकलन" कहा जाता है जो एक प्रकार का आकलन है जो-

• अवधि के अंत में उनका आकलन करके छात्रों के सीखने के स्तर को मापता है, प्रमाणित करता है, और रिपोर्ट करता है।
• अगले ग्रेड के लिए उन्हें बढ़ावा देने हेतु  छात्र की क्षमता और उपलब्धि का सटीक विवरण तैयार करता है।
• छात्रों के अधिगम को सारांशित करता है और सफलता के स्तर को मापता है जो सीखने की प्रक्रिया के अंत में प्राप्त किया गया है।

इसलिए, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि अवधि के अंत में छात्रों का आकलन करना छात्रों के योगात्मक आकलन का उद्देश्य है।

Hint

• रचनात्मक आकलन: यह एक प्रकार का आकलन है जो शिक्षार्थियों की सीखने की कठिनाइयों का निदान करने के लिए शिक्षण-अधिगम की प्रक्रिया में शिक्षार्थियों की प्रगति की निगरानी करने हेतु तत्पर है।

मूल्यांकन शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया का अभिन्न अंग है जो छात्र के अध्ययन को सुगम बनाने और अनुदेशन को बेहतर बनाने में मदद करता है।

"योगात्मक मूल्यांकन" जिसे प्रायः "सीखने के आकलन" के रूप में जाना जाता है, सत्र के अंत में उनका आकलन करके छात्र के सीखने के स्तर को मापने, वर्गीकृत करने, प्रमाणित करने और रिपोर्ट करने के लिए संदर्भित करता है। यह अगली कक्षा में पदोन्नति के लिए छात्र की क्षमता और उपलब्धि का सटीक विवरण प्रस्तुत करता है।

• यह शिक्षार्थियों को ग्रेड या रैंक करने के लिए एक शिक्षण-अधिगम की प्रक्रिया के अंत में आयोजित किया जाता है।
• छात्रों को ग्रेड देने और अगले ग्रेड में पदोन्नति के लिए योगात्मक मूल्यांकन उपयोगी है।
• इस तरह के आकलन के संचालन के विभिन्न तरीकों में शब्द के अंत में एक लिखित परीक्षा शामिल है।
• यह अगले ग्रेड को बढ़ावा देने के लिए छात्र की क्षमता और उपलब्धि का सटीक विवरण प्रस्तुत करता है।

नोट: उपचार योगात्मक मूल्यांकन का एक उपकरण नहीं है, बल्कि इसका उपयोग शिक्षार्थियों की सीखने की जरूरतों को पूरा करने के लिए रचनात्मक मूल्यांकन के लिए किया जाता है।

इसलिए, यह स्पष्ट हो जाता है कि सारांशित मूल्यांकन आमतौर पर रेमेडिएशन के लिए उपयोग नहीं किया जाता है।