आत्म-प्रभावकारिता की कम समझ वाले छात्र के खराब प्रदर्शन का श्रेय ________ को जाता है। 

परंपरागत रूप से यह महसूस किया जाता है कि कक्षा कक्ष में छात्रों को ज्ञान या कौशल प्रदान करने से उनकी विद्यालयी उपलब्धि बेहतर होगी, जिसे परीक्षाओं में छात्रों द्वारा प्राप्त अंकों से मापा जाता है।

Key Points

• विद्यालय ने केवल संज्ञानात्मक पहलू पर जोर दिया। लेकिन संज्ञानात्मक कारकों के अलावा, भावनात्मक, प्रेरक और व्यक्तित्व कारक भी शिक्षार्थी की शैक्षणिक उपलब्धि को प्रभावित करते हैं और उनमें क्षमता की कमी का कारण बनते हैं।
• निम्नलिखित कारणों से शिक्षार्थियों में क्षमता का अभाव हो सकता है:
  • कम बुद्धि
  • व्यक्तिगत लक्षण
  • खराब अध्ययन की आदतें
  • व्यक्तिगत समस्याएं
  • अपर्याप्त तैयारी
  • कम आत्म-प्रभावकारिता विश्वास
• आत्म-प्रभावकारिता किसी समस्या को हल करने के लिए अपनी क्षमताओं के बारे में छात्रों के विश्वास, लक्ष्य तक पहुंचने, विभिन्न स्थितियों से निपटने के लिए जो उनके जीवन को प्रभावित करते हैं आदि बातों को संदर्भित करती है।
• आत्म-प्रभावकारिता की कम समझ वाले छात्र के खराब प्रदर्शन का श्रेय योग्यता के अभाव को जाता है, जो हमेशा सही नहीं होता है।
• यदि कोई बच्चा किसी विशेष कार्य को करने में सक्षम नहीं है, तो इसका जिम्मेदार क्षमता की कमी को नही ठहराया जाना चाहिए , बल्कि आत्म-प्रभावकारिता का एहसास दिलाने के लिए उचित मार्गदर्शन और प्रेरणा की आवश्यकता होती है।

इसलिए, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि आत्म-प्रभावकारिता की कम समझ वाले छात्र के खराब प्रदर्शन का श्रेय योग्यता के अभाव को जाता है।