भाग - I

भाषाओं में प्रवीणता

180 मिनट

सामान्य अंग्रेजी

10

20

सामान्य हिंदी

10

भाग - II

सामान्य जागरूकता, तर्क और कंप्यूटर में दक्षता

सामान्य ज्ञान एवं समसामयिक मामले

10

20

तर्क क्षमता

5

कंप्यूटर साक्षरता

5

भाग III

शिक्षा और नेतृत्व पर परिप्रेक्ष्य

शिक्षार्थी को समझना

15

60

शिक्षण-अधिगम को समझना

15

अनुकूल शिक्षण वातावरण बनाना

10

स्कूल संगठन और नेतृत्व

10

शिक्षा में परिप्रेक्ष्य

10

भाग IV

विषय विशेष

80

80

कुल

180

180

केवीएस पीआरटी पाठ्यक्रम - भाग I

सामान्य अंग्रेजी

शब्द शक्ति, पठन समझ, व्याकरण और प्रयोग

सामान्य हिंदी

शब्द सारगर्भित, व्याकरण कौशल, व्याकरण और कौशल

केवीएस पीआरटी पाठ्यक्रम - भाग II

सामान्य ज्ञान एवं समसामयिक मामले

राजनीति, अर्थशास्त्र, भारतीय कला और संस्कृति, दैनिक विज्ञान, वैज्ञानिक अनुसंधान, पुरस्कार, पुस्तकें और उनके लेखक, खेल, इतिहास- प्राचीन, मध्यकालीन और आधुनिक, भूगोल, समसामयिक मामले, आदि।

तर्क क्षमता

पहेलियाँ और बैठने की व्यवस्था, रक्त संबंध, तार्किक तर्क, दर्पण प्रतिबिंब, क्रम और रैंकिंग, मौखिक और गैर-मौखिक प्रकार, सादृश्य, समानताएं, निर्देश, कोडिंग-डिकोडिंग, न्यायवाक्य, और अधिक।

कंप्यूटर साक्षरता

सामाजिक नेटवर्किंग की सामान्य अवधारणा, संक्षेपण, इंटरनेट, वेब प्रौद्योगिकी, कंप्यूटर का इतिहास और मूल्यांकन, कंप्यूटर सॉफ्टवेयर और हार्डवेयर, कंप्यूटर की पीढ़ियां और प्रकार, बुनियादी कंप्यूटर शब्दावली और शॉर्टकट, ऑपरेटिंग सिस्टम, कंप्यूटर मेमोरी या स्टोरेज डिवाइस, आदि।

केवीएस पीआरटी पाठ्यक्रम - भाग III

शिक्षा और नेतृत्व पर परिप्रेक्ष्य

(क) शिक्षार्थी को समझना

• विकास, परिपक्वता और विकास की अवधारणा, विकास के सिद्धांत और बहस, विकास कार्य और चुनौतियां
• विकास के क्षेत्र: शारीरिक, संज्ञानात्मक, सामाजिक-भावनात्मक, नैतिक आदि, विकास में विचलन और इसके निहितार्थ
• किशोरावस्था को समझना: संस्थागत सहायता तैयार करने के लिए आवश्यकताएं, चुनौतियां और निहितार्थ।
• प्राथमिक और माध्यमिक समाजीकरण एजेंसियों की भूमिका। गृह विद्यालय की निरंतरता सुनिश्चित करना।

(बी) शिक्षण-अधिगम को समझना

• सीखने पर सैद्धांतिक दृष्टिकोण - व्यवहारवाद, रचनावाद और संज्ञानवाद, उनके निहितार्थों के संदर्भ में -

i. शिक्षक और शिक्षार्थी की भूमिका

ii. शिक्षक-छात्र संबंध की प्रकृति

iii. कक्षा का वातावरण

iv. शिक्षण विधियों का चयन, आदि।

अनुशासन, शक्ति आदि की समझ

• सीखने को प्रभावित करने वाले कारक और छात्र गतिविधियों की योजना बनाने, कक्षा निर्देशों को डिजाइन करने और स्कूल में सीखने के स्थान बनाने के लिए उनके निहितार्थ
• शिक्षण-अधिगम की योजना और संगठन
• पाठ्यक्रम की अवधारणा, योग्यता-आधारित शिक्षा, प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष पाठ्यक्रम
• पाठ्यक्रम संगठन के सिद्धांत, अनुभवात्मक अधिगम, आदि।
• निर्देशात्मक योजनाएँ - इकाई योजना, पाठ योजना, वर्ष योजना

• योग्यता-आधारित शिक्षा, आदि।
• शिक्षण सामग्री और संसाधन

• शिक्षण-अधिगम के लिए सूचना एवं संचार प्रौद्योगिकी (आईसीटी)
• प्रारंभिक बाल्यावस्था देखभाल एवं शिक्षा, मौलिक साक्षरता एवं संख्यात्मकता
• सीखने, सीखने के लिए और सीखने के रूप में मूल्यांकन: प्रत्येक की योजना बनाने में अर्थ, उद्देश्य और विचार।

• शिक्षण-अधिगम प्रक्रियाओं को बढ़ाना: रचनावादी शिक्षण के साधन के रूप में चिंतन और संवाद, कक्षा अवलोकन और फीडबैक आदि।

(ग) अनुकूल शिक्षण वातावरण बनाना

• विकलांगता, विविधता और समावेशन की अवधारणाएं, सामाजिक निर्माण के रूप में विकलांगता के निहितार्थ, विकलांगता के प्रकार-उनकी पहचान और हस्तक्षेप
• मार्गदर्शन और परामर्श का प्रावधान। स्कूल मानसिक स्वास्थ्य की अवधारणा, सभी छात्रों और कर्मचारियों आदि के लिए मानसिक स्वास्थ्य के उपचारात्मक, निवारक और प्रोत्साहक आयामों को संबोधित करना।
• स्कूल और समुदाय को एक शिक्षण संसाधन के रूप में विकसित करना

(घ) स्कूल संगठन और नेतृत्व

• एक चिंतनशील व्यवसायी, टीम निर्माता, आरंभकर्ता, प्रशिक्षक और संरक्षक के रूप में नेता।
• स्कूल नेतृत्व पर परिप्रेक्ष्य - अनुदेशनात्मक, वितरित और परिवर्तनकारी
• शिक्षण-अधिगम को मजबूत करने के लिए स्कूल प्रक्रियाओं और मंचों का उपयोग करना, समय-सारिणी, अभिभावक-शिक्षक मंच, शिक्षण-अधिगम में सुधार के लिए उपलब्धि डेटा का उपयोग करना, स्कूल असेंबली, स्कूल स्व-मूल्यांकन और सुधार, शिक्षक विकास मंच, आदि।
• विज़न निर्माण, लक्ष्य निर्धारण और स्कूल विकास योजना बनाना
• समुदाय, उद्योग और अन्य पड़ोसी स्कूलों और उच्च शिक्षा संस्थानों के साथ साझेदारी बनाना-शिक्षण समुदाय बनाना

(ई) शिक्षा में परिप्रेक्ष्य

• एनईपी-2020 - समतामूलक एवं समावेशी शिक्षा: सभी के लिए शिक्षा; स्कूलों में पाठ्यक्रम एवं शिक्षणशास्त्र; समग्र एवं एकीकृत शिक्षा; योग्यता आधारित शिक्षा एवं प्रशिक्षण,
• स्कूली शिक्षा के विशेष संदर्भ में राष्ट्रीय शिक्षा नीतियों का ऐतिहासिक अध्ययन
• शिक्षा के उद्देश्यों को प्राप्त करने में स्कूल की भूमिका।
• निःशुल्क एवं अनिवार्य बाल शिक्षा का अधिकार अधिनियम, 2009, बाल अधिकारों के लिए मार्गदर्शक सिद्धांत, बच्चों के सुरक्षित एवं संरक्षित स्कूली वातावरण के अधिकारों की रक्षा एवं प्रावधान
• स्कूल पाठ्यक्रम सिद्धांत: परिप्रेक्ष्य, सीखना और ज्ञान, स्कूल चरण, शिक्षण और मूल्यांकन, पाठ्यचर्या क्षेत्र

विषय

पाठ्यक्रम

व्याकरण

• Nouns
• Pronouns 
• Adjectives, possessive adjectives
• Adverbs
• is, am, are, has, have, tense forms (Simple present and present continuous, simple past and past continuous) 
• Articles
• Prepositions
• Expressing future (will and be going to)
• his, that, these, those (as determiners and empty subjects) 
• Question words, an, or, but, punctuation marks (full stop, comma, question mark and inverted commas)

विषय

पाठ्यक्रम

व्याकरण

• संज्ञा
• विशेषण 
• वचन, वचन का प्रयोग, वचन की पहचान और व्यावहारिक प्रयोग
• गणित के पाठ्यक्रम, पाठ्यक्रम के अनुरूप हिन्दी में संख्याएँ
• विशेषण का संज्ञा के साथ सुसंगत प्रयोग
• क्रिया, काल और कारक चिन्हों की पहचान
• सनयुक्ताक्षरों की पहचान
• पर्याय और विलोम (स्तरानुकूल)
• सर्वनाम और लिंग की पहचान
• शब्दों के संदर्भ में लिंग का प्रयोग

विषय

पाठ्यक्रम

ज्यामिति

• आकृतियाँ और स्थानिक समझ
• हमारे आस-पास के ठोस पदार्थ

नंबर

• संख्याओं की समझ विकसित करना
• मानसिक अंकगणित
• भिन्नात्मक संख्याएँ
• जोड़ और घटाव, गुणा, भाग
• संख्याओं की गिनती और संचालन
• धन,
• माप, लंबाई, वजन, क्षमता (आयतन)
• समय
• डेटा संधारण
• पैटर्न्स

विषय

विषय

पर्यावरण विज्ञान

• भोजन, आश्रय, पानी
• पारिवारकि मित्रो
• यात्रा
• वे चीज़ें जो हम बनाते और करते हैं