अधोलिखितेषु विद्यार्थिनां श्रवणकौशलं मूल्याङ्कनाय उपयुक्ततमः मूल्याङ्कनगतिविधिः ?

प्रश्नानुवाद - अधोलिखित में विद्यार्थियों के श्रवण कौशल के मूल्याङ्कन के लिए उपयुक्ततमः मूल्याङ्कन गतिविधि है ?

स्पष्टीकरण - दिये गये विकल्पों में विद्यार्थियों के श्रवण कौशल के मूल्याङ्कन के लिए शिक्षक द्वारा पढ़े/कहे गये पाठ को पुनः पढ़ना उपयुक्ततमः मूल्याङ्कन गतिविधि है।

इस तरह की क्रिया में शिक्षक को यह ज्ञात हो जाता है कि उसके द्वारा बताये गये पाठ को छात्रों ने कितना ध्यान से सुना। यदि छात्रों ने उसका सही श्रवण किया है, तो वे सही प्रकार उसे पढ़ सकेंगे/बता सकेंगे।

Important Points

श्रवण, वाचन, पठन और लेखन भाषा के चार प्रमुख कौशल हैं, जिनके द्वारा मानव अपने विचारों का आदान प्रदान करता है। शिक्षक छात्रों के श्रवण कौशल के आकलन के लिए कहे गये पाठ को पुनः पढ़ना उपयुक्त है। जिससे उसे यह ज्ञात होता है कि छात्रों ने उस विषय को कितना ध्यान से सुना।

• श्रवण कौशल इन कौशलों को सीखने हेतु आधार है अर्थात् प्रथम कौशल है।
• श्रवण से तात्पर्य बच्चे की ऐसी क्षमता से है, जिसके द्वारा वो किसी कथन को सुनकर, समझकर, उस पर चिंतन मनन कर, उससे संबंधित उचित प्रतिक्रिया देता है या निर्णय लेता है।
• श्रवण कौशल को विकसित करने की उपयुक्त प्रणाली 'व्याख्या प्रणाली' है।
• इस प्रणाली में शिक्षक शुद्ध उच्चारण और उचित आरोह-अवरोह के साथ कहानी/कविता की व्याख्या करता है तथा बच्चे एकाग्रता के साथ उसे भाव ग्रहण करते हुए सुनते-समझते हैं तथा श्रवण कौशल के विकास को विस्तार देते हैं।
• इसी क्रम में शिक्षक द्वारा छात्रों के श्रवण कौशल के आकलन हेतु उन्हें कथा को सुनाने के उपरान्त पुनः पढ़ने के लिए कहा जाता हैं, जिससे छात्र उस विषय को समझ सके, साथ ही उनके श्रवण कौशल का विकास, जिसमें वे किसी विषय को ध्यान से सुनने की प्रवृत्ति को विकसित करें।

अतः कहा जा सकता है कि दिये गये विकल्पों में विद्यार्थियों के श्रवण कौशल के मूल्याङ्कन के लिए शिक्षक द्वारा पढ़े/कहे गये पाठ को पुनः पढ़ना उपयुक्ततमः मूल्याङ्कन गतिविधि है। (अन्य विकल्प यहाँ असंगत है।)