निम्नलिखित में से कौन सा अधिगम के परिणामों का मूल्यांकन क्षेत्र निम्न स्तर की श्रेणी का होगा?

बेंजामिन ब्लूम ने शैक्षिक उद्देश्यों का वर्गीकरण या श्रेणीकरण विकसित किया। इन उद्देश्यों को तीन पक्ष में विभाजित किया गया था: संज्ञानात्मक, भावात्मक और मनोक्रियात्मक। तीनों पक्षों से वास्तविक जीवन व्यवहार में एक साथ होता है। उदाहरण के लिए, जब छात्र (मनोक्रियात्मक) लिख रहे होते हैं, तो वे (संज्ञानात्मक) भी याद कर रहे होते हैं या स्मरण करते हैं, और वे कार्य के प्रति कुछ भावनाएँ या भाव (स्नेह) रखते हैं।

संज्ञानात्मक पक्ष:

• इसे सोच पक्ष के रूप में भी जाना जाता है।
• प्रारंभ में, ब्लूम के वर्गीकरण में छह मूल उद्देश्य ज्ञान, समझ, आवेदन, विश्लेषण, संश्लेषण और मूल्यांकन हैं।
• इन उद्देश्यों को एक पदानुक्रम माना जाता है, नीचे दिए गए प्रत्येक कौशल का निर्माण, लेकिन यह पूरी तरह से सही नहीं है।
• 2001 में, शैक्षिक शोधकर्ताओं के एक समूह ने संज्ञानात्मक वर्गीकरण का पहला प्रमुख संशोधन प्रकाशित किया। ये इस प्रकार हैं:

• 1. याद रखना: यह तथ्यों, अवधारणाओं, सिद्धांतों, कानूनों, पैटर्न, संरचनाओं, सामान्यीकरणों आदि की जानकारी को याद करने की क्षमता को संदर्भित करता है, एक बच्चा जो गणितीय जानकारी को याद करने की क्षमता रखता है वह उच्चतम सीखने का अधिग्रहण करने में सक्षम होगा। उदाहरण: तथ्यों और सूचनाओं की महारत, जैसा कि पूछे जाने पर उन्हें पुन: प्रस्तुत करने में दिखाया गया है। किसी चीज को बिना समझे, उपयोग या परिवर्तित किए उसे याद रखना या पहचानना।
  2. समझ: आवश्यक रूप से किसी अन्य चीज़ से संबंधित किए बिना संप्रेषित की जा रही सामग्री को समझना। समझ से शिक्षार्थियों को सहसंबंध बनाने, जुड़ने और नई सामग्री से अर्थ विकसित करने में मदद मिलती है। उदाहरण: एक आयत के क्षेत्रफल की गणना करने की विधि का वर्णन करना।
  3. लागू करना: सीखने वाला एक नई स्थिति में विभिन्न तथ्यों, अवधारणाओं, सिद्धांतों, कानूनों, या सिद्धांतों को लागू करने में सक्षम होता है। आवेदन ज्ञान और समझ दोनों को ग्रहण करता है। यह मानकों का उपयोग करने और निर्णय लेने में सक्षम होने की क्षमता है। उदाहरण: सीखने वाले के अपने घर के क्षेत्र को खोजने के लिए एक आयत के क्षेत्र की गणना करने का ज्ञान लागू करना।
  4. विश्लेषण करना: विश्लेषण करने का अर्थ है किसी जटिल स्थिति को विभिन्न भागों / तत्वों में तोड़ना। ऐसे चरण में, शिक्षार्थी तत्वों का पता लगाने, अंतर करने, रिश्तों को पहचानने और तथ्यों और अनुमानों के बीच अंतर करने में सक्षम होगा । उदाहरण: निम्न आकृति को अलग-अलग भागों में विभाजित करने के कारणों की पहचान इसके कुल क्षेत्रफल की गणना के लिए।
  5. मूल्यांकन करना: मूल्यांकन करने का अर्थ है शिक्षार्थी की क्षमता, समालोचना तैयार करने और मानक के विरुद्ध किसी सामग्री, स्थिति, या विधि का न्याय करना, जो उसके लिए आंतरिक या बाहरी हो सकता है। मूल्यांकन संज्ञानात्मक डोमेन से संबंधित सबसे जटिल मानसिक प्रक्रिया है। उदाहरण: आयताकार / वर्ग आकार में 'कमरे' के निर्माण की आवश्यकता को उचित ठहराना।
  6. बनाना: रैटिंग एक नया पैटर्न बनाने या उसमें से सिद्धांत विकसित करने के लिए तत्वों को इकट्ठा करने, डिजाइन करने और एक साथ रखने या विस्तार से अवधारणा की समझ बनाने और विभिन्न तथ्यों को एक साथ संश्लेषित करने की क्षमता के लिए खड़ा है। उदाहरण: थर्मोकोल शीट का उपयोग करके एक आयताकार आकार का घर बनाना।
• निचले स्तर के उद्देश्यों को याद रखना, समझना और लागू करना।
• ⇒ उच्च-स्तरीय उद्देश्यों का विश्लेषण, मूल्यांकन और निर्माण करना माना जाता है ।
• चार तरह के ज्ञान- तथ्यात्मक, वैचारिक, प्रक्रियात्मक और रूपक पर आधारित अभिनय को याद रखने, समझने, लागू करने, विश्लेषण करने, मूल्यांकन करने और बनाने की छह प्रक्रियाएं ।

इसलिए, तथ्यों और सूचनाओं की निपुणता, जैसा कि पूछे जाने पर उन्हें पुन: प्रस्तुत करने में दिखाया गया है, अधिगम के परिणामों का यह मूल्यांकन क्षेत्र निचले स्तर की श्रेणी से संबंधित है।

भावात्मक पक्ष:

• इसे भावनात्मक प्रतिक्रिया के क्षेत्र के रूप में भी जाना जाता है ।
• इन उद्देश्यों का उद्देश्य विद्यार्थियों के बीच कुछ रुचियों, दृष्टिकोण, प्रशंसा और मूल्यों को विकसित करना है ।
• सबसे निचले स्तर पर, एक छात्र केवल एक निश्चित विचार पर ध्यान देता है। उच्चतम स्तर पर, छात्र एक विचार या मूल्य को अपनाता है और उस विचार के साथ लगातार कार्य करता है।
• आत्मीय डोमेन के पाँच मूल उद्देश्य हैं:
  1. प्राप्त करना: पर्यावरण में किसी चीज के बारे में जागरूक होना या उसमें भाग लेना।
  2. प्रतिक्रिया देना: अनुभव के परिणामस्वरूप कुछ नया व्यवहार दिखाना।
  3. मान्य करना: कुछ निश्चित भागीदारी या प्रतिबद्धता दिखाना।
  4. संगठन: अपने सामान्य मूल्यों में एक नए मूल्य को एकीकृत करना, इसे आपकी सामान्य प्राथमिकताओं के बीच कुछ रैंकिंग देना।
  5. मूल्य द्वारा विशेषता: नए मूल्य के साथ लगातार कार्य करना।

मनोक्रियात्मक पक्ष:

• इस पक्ष में, सीखना शारीरिक कौशल की महारत पर निर्भर करता है।
• इसमें प्रदर्शन कौशल और विशिष्ट कार्य शामिल हैं, उदाहरण के लिए, लेखन, पढ़ना, चित्र बनाना, चित्र, और मानचित्र इत्यादि।
• इस पक्ष को हालांकि संज्ञानात्मक और भावात्मक पक्ष का ध्यान और विकास प्राप्त नहीं हुआ है।